Mariams auskultation hos Maria Lucyna Szymkiewicz
Mariams auskultation hos Maria Lucyna Szymkiewicz
Auskultationstillfälle 2: Mariam besöker Maria S på en Bild-lektion åk 5B
Inför auskultationen: Välja ett observationsområde som jag kommer att titta på.
1) Hur Maria hanterar sin Bild-lektion som helhet. Därför ska jag titta på Marias inledning, hur hon utvecklar sin lektion, hennes samspel med eleverna och hennes sammanfattning.
2) Analys av planeringen: Maria skickade sin planering i förväg. Tydligt mål: hon vill utveckla medkänsla hos elever för konstnärer som är fysisk handikappade och målar med munnen och fötter.
3) Samtal efter auskultationen
Sammanfattning av lektionen:
Lektionen handlade om a) konsthistoria b) hur man målar om man är fysisk handikappad; c) medkänsla och förståelse för handikappade konstnärer; d) kamratbedömning; e) reflektion och utvärdering.
Vald tema var kreativt och väckte en känsla av svårighet och obekvämhet som mun- och fotmålarna upplever. Lektionen var skickligt utförd av läraren. Det var en intressant och kreativ idé som krävde full elevdelaktighet.
Lektionens struktur:
1. Samling på golvet, elever låtsas som om de sitter vid öppen eld för miljoner år sedan och samtalar.
2. Inledning:
I början satte sig barnen i en cirkel på golvet och tog del av inledningen. Maria berättade om den första konstverk människan lämnade efter sig i grottan för jättelänge sedan.
Observationsmoment:
Inledning görs med hela gruppen - samling på golvet. Lärare ställde några frågor och elever svarade med lärarens hjälp, samtal med elever.
3. Lite info om Bildhistoria:
Frågan : Känner ni till den första bilden som vi människor har upptäckt som är urgammal? Vad tror ni att bilden föreställer?
Svar: Den första teckningen finns i Altamira som är en kalkstensgrotta nära samhället Santillana del Mar i Kantabrienprovinsen i norra Spanien, där djurmålningar från tidig paleolitisk tid återupptäcktes år 1879. Sedan 1985 är grottorna av UNESCO utnämnda till världsarv. 2002 stängdes dock grottorna sedan det upptäckts att de uråldriga konstverken tagit skada av de många besökarna. Efter ett noggrant renoveringsarbete ska området åter öppnas för turister igen.
4. Bildernas funktion. Varför målar vi?
Fråga: Varför blev den bilden ritad? Konstnären var kanske stolt över att han dödade ett så stort djur och ville skryta om det. Med vilken teknik och med vilka färger målade man då?
Svar: Man målar för att avbilda verkligheten för att komma ihåg det historiska fakta, historiskt värdet av bilderna, de är en dokument som vi kan lära oss av.
Bildernas roll:
- Att informera, berätta hur det var förr, berätta historier med bilder, serier.
- Att avreagera starka känslor, fånga känslan av rädsla och skräck men också glädje, kärlek och omtanke.
- Att hitta lugn och ro, njuta av färger och former, hitta glädje och sitt fritidsintresse, att betrakta målning som hobby.
- Att varna andra inför fara, t.ex. gift, eld, trafik, medicin, mm.
Fråga: Ritar eller målar vi lika mycket idag som förr? Varför inte?
Svar: Med den nyaste tekniken vi gör bilder, vi filmar, vi tar bilder! Vi har inte tid att måla, sitta i lugn och ro och njuta av vår fantasi, färger och former. Realismen i konst i för i tiden.
5. Maria läste någons brev, eleverna visste inte vem det var, hon frågade eleverna: Med vad är brevet skrivet, tror ni? Eleverna svarade, med pennan, med handen… Då visade Maria vem skrev brevet, en ung kvinna som skrev det med sin fot.
6. Mun och fotmålarna: Information och visning av deras bilder
Maria visade några vykort målade av en mun- och fot konstnärer, och pratade lite om deras förening. Sedan fick eleverna ta målningspapper, nya penslar och fyra färger (röd, gul, blå och grön) för att sedan hålla händerna bakom ryggen och måla med penseln i munnen en eller några blommor.
Fråga: Vem är de konstnärer? Vad kan vi lära oss av dem? Vilka egenskaper behöver de ha för att lyckas med sin målning?
Svar: De är seriöst arbetande rörelsehindrade konstnärer. Det gemensamma för de är att de på grund av olika handikapp saknar möjligheten att använda händerna men ändå inte har någon högre önskan än att få utöva sina verk med en penna eller pensel i munnen eller mellan ena fotens tår.
Vi lär oss av de att olika hinder kan överkomma med kreativitet och okonventionella metoder. De måste ha stark vilja, uthållighet, tålamod, noggrannhet, fantasi som vi kan beundra och lära oss av.
7. Praktisk övning - att måla med munnen, ett motiv med blommor.
Eleverna satte sig vid tidigare förbereda bänkar täckta med folier, de fick penslar, färg och stenciler om mun- och fotmålarna. Eleverna blev ombedda att fokusera på det egna arbetet. Det ska vara tystnad under målningen.
OBS! Det var synd men jag kunde inte vara kvar under hela långa lektionen / 60 min /, eftersom det krockade med min egen Hkk lektion med åk 7. Ändå skriver jag Marias planering efter övningen.
8. Reflektioner efter övningen
Fråga: Hur var det att måla med munnen? Vad var svårt? Hur gick det? Är du nöjd med ditt resultat?
9. Kamratbedömning
Eleverna gick runt och bedömde kompisarnas arbete och gav feedback, gav några kommentarer och diskuterade svårigheter och jämförde med egna teckningar.
10.. Utvärdering
Var lektionen rolig? Vad har jag lärt av den erfarenheten? Har jag större förståelse för människor som har funktionshinder? Hur uppskattar jag mig själv och mina förmågor efter lektionen?
Kommentar:
Överraskningen i lektionen var att det var en riktigt okonventionell metod som Maria valt att arbeta med eleverna. Det var ganska obekvämt for eleverna att hålla penseln i munnen och måla. Men det var lärorikt och känsloväckande och utvecklade elevernas medkänsla för rörelsehindrade konstnärer och deras önskan om att försörja sig genom att måla.
Jag bedömer att Maria är en kreativ och skicklig och out-of-the box tänkande lärare. Hon har varit lärare länge och har internaliserat alla pedagogiska metoder och lyckas visa dem på ett kreativt sätt. Före auskultationen märkte jag att hon styrde lektionen som en lärare som präglas av modernitet, men efteråt kunde jag se kreativ frihet och post-modernistiskt tänkande bakom lektionen. Eleverna trivs med henne eftersom hon är mjuk som en mamma, men ändå har auktoritet, och kan sätta gränser och ge lektionen en struktur, som underlättar elevernas beteende under lektionen.
(Här vill jag vill tillägga att Maria var hos mig under temaveckan och presenterade en powerpoint om flyktingar. Då fick jag se Marias mångsidiga och omfattande kunskaper. Hon hämtade alla aktuella händelser i världen för att lära eleverna om olika svårigheter i flyktingläger. Det märks att hon är en SO lärare även om hon inte undervisar aktuellt i detta ämne). Hemligheten i lektionen var (som jag märkte i förre lektionen)
Marias personlighet. Hon bjuder på mjukhet, intelligens, kunskap och förståelse på ett sätt som gör att eleverna lyssnar på henne som en undervisande vuxen. Samspelet mellan Maria och eleverna fungerade fint. Vår diskussion om lektionen både på Bild och hos mig var väldigt givande.
Jag vill inte ändra på hennes lektion på något sätt. Lektionen hade både intellektuella och kunskapsmässiga moment. Eleverna och jag lärde oss om första bilderna i människans historia. Maria har även uppvisat dessa bilderna i matsalen i form av en utställning.
Frågor/tankar för vidare diskussion:
1. Jag undrade om det var möjligt för eleverna att träffa en mun-fot målare, som uppföljning, här på skolan och se hur de målar i verkligheten.
2. Kanske man kan man ha andra övningar där eleverna blundar och målar eller skulpterar, för att lära sig hur svart kan det vara för synskadade personer och se deras konstnärliga skicklighet som sitter i händerna.
3. Det behövs flera sådana här out-of-the box övningar i svenska skolor, för att öka elevernas kreativitet, förståelse för de som är annorlunda och göra deras kunskap om konst bredare.
